铸大国工匠之魂 强现代职教之基

在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程中，职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。弘扬并培育“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神，造就一大批符合时代要求的“大国工匠”，不仅是新时代职业教育必须承担的历史使命，更是推动经济高质量发展、建设制造强国的战略支撑。

一、时代呼唤：深刻认识培育“大国工匠”的战略意义

《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》对“加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”作出明确部署。当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，全球产业链、供应链格局面临深刻调整。我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。无论是突破“卡脖子”关键技术、实现高水平科技自立自强，还是推动传统产业转型升级、发展战略性新兴产业，都需要一支拥有现代科技知识和创新能力的高素质技术技能人才队伍作为支撑。

“大国工匠”是技术技能人才队伍中的杰出代表，是工人阶级的卓越典范。他们身上所蕴含的工匠精神，不仅是个人职业素养的集中体现，更是推动社会进步、国家富强的重要力量。从“嫦娥”探月到“蛟龙”入海，从北斗组网到高铁飞驰，每一项大国重器、每一个超级工程的背后，都凝结着无数能工巧匠的心血与智慧，彰显着工匠精神的时代价值。因此，大力发展职业教育，大规模、高质量地培养“大国工匠”型人才，是应对国际竞争、夯实发展根基、增强国家核心竞争力的必然要求，具有极其重要的战略意义。

二、现实审视：当前职业教育面临的机遇与挑战

近年来，我国职业教育取得了长足发展，规模位居世界前列，为经济社会发展输送了大量技术技能人才。国家层面高度重视，新修订的《中华人民共和国职业教育法》夯实了改革发展的法治根基，产业升级催生的人才需求开辟了广阔发展空间，新一代信息技术的融合则为创新教育模式、提升人才质量注入了强劲动能。

然而，对照“大国工匠”的培养要求，职业教育仍面临一些亟待解决的挑战：一是社会观念有待转变。长期存在的“重普教、轻职教”“重学历、轻能力”的传统观念尚未根本扭转，部分学生和家长对职业教育的认同感不高，影响了生源质量和学生的学习积极性。二是人才培养体系尚需完善。部分职业院校的课程设置、教学内容与产业发展、技术变革的衔接不够紧密，“双师型”教师队伍数量不足、质量不优的问题依然突出。三是工匠精神培育不够深入。在教育教学过程中，对工匠精神的内涵挖掘和价值引领有待加强，部分教育实践偏重技能传授，对学生职业精神、职业道德、创新思维的培养相对薄弱。

三、路径探索：构建高质量职业教育体系，培育新时代“大国工匠”

面对新形势、新任务，职业教育必须深化改革、强化内涵、提升质量，找准培育“大国工匠”的着力点和突破口。

第一，坚持立德树人，筑牢工匠精神之魂。要将立德树人根本任务贯穿职业教育全过程、各环节，深入挖掘各类课程中蕴含的思想政治教育资源，将社会主义核心价值观、劳模精神、劳动精神、工匠精神融入课堂教学、实习实训、校园文化建设。通过开设相关课程、举办大师讲座、讲述工匠故事等形式，引导学生树立正确的职业观、人生观、价值观，深刻理解“干一行、爱一行、精一行”的职业内涵，激发学生崇尚工匠、学习工匠、争做工匠的内生动力。

第二，深化产教融合，夯实协同育人之基。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也是培养“大国工匠”的关键路径。要推动职业院校与行业企业形成命运共同体。一是创新合作模式，积极建设兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体、行业产教融合共同体。二是强化企业主体作用，鼓励企业深度参与职业院校专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、实习实训等，将真实的生产场景、先进的技术标准、一线的工艺要求引入教学。三是推行中国特色学徒制，探索“招生即招工、入校即入企”的培养模式，让学生在真实工作环境中锤炼技能、涵养精神。

第三，推动内涵建设，提升人才培养之质。质量是职业教育的生命线。一要动态优化专业结构，紧密对接国家战略需求和区域产业发展规划，及时调整和设置专业，增强人才培养的适应性。二要深化“三教”改革（教师、教材、教法），加强“双师型”教师队伍的培养和引进，打造一批既懂理论又精通实践的教师团队；开发活页式、工作手册式等新型教材，及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范；推广项目式教学、案例教学、情景教学等教学方法，运用虚拟现实、增强现实等信息技术手段，提升教学效果。三要完善“岗课赛证”综合育人机制，将岗位要求、课程内容、技能竞赛、职业资格证书（或技能等级证书）有机融合，促进学生综合职业能力的提升。

第四，优化评价激励，拓宽人才成长之路。建立科学、多元的评价与激励机制，对于激发师生教与学的积极性、增强职业教育吸引力至关重要。一方面，要改革学生评价体系，破除“唯分数”倾向，注重对学生学习过程、实践能力、创新思维和职业素养的综合评价。另一方面，要健全技术技能人才荣誉体系和激励政策，提高技术技能人才的社会地位和待遇水平，畅通其职业发展通道，如在落户、职称评定、职务职级晋升等方面予以倾斜，让更多技能人才享有出彩的人生。同时，也要加大对优秀职业院校教师、杰出技能人才的表彰宣传力度，营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。

第五，营造良好环境，凝聚社会共识之力。培育“大国工匠”是一项系统工程，需要全社会的共同努力。要加大宣传引导力度，通过媒体平台广泛宣传职业教育的重要地位和作用，展示优秀技术技能人才的先进事迹和突出贡献，扭转社会对职业教育的偏见。要鼓励社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，参与技术技能人才培养，为学生学习、实习、就业创造更好条件。要办好职业教育活动周、技能大赛等活动，让社会公众近距离了解职业教育、体验技能魅力，形成关心、支持、参与职业教育发展的良好氛围。

总之，培育“大国工匠”，使命光荣，责任重大。职业教育作为技术技能人才成长的摇篮，必须勇担历史使命，以提升质量为核心，以深化改革为动力，以产教融合为路径，大力弘扬工匠精神，加快构建现代职业教育体系，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才和技能支撑。

（供稿：天津市中国特色社会主义理论体系研究中心中共天津市委党校基地研究员 张耀元）